幼兒園老師“玩”起了哲學

[2019-03-12]
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與其他園所一樣,西外幼兒園也正在進入開學倒計時。在揮舞的剪刀和斑斕的紙張之外,在繁雜的培訓和事務會議之余,我園竟然在日漸消逝的時間沙漏中停下了匆忙的腳步,與(Dialogue Works accredited P4C trainers)英國兒童哲學培訓機構Dialogue Works 認證培訓師Cindy Zheng盤坐在一起開啟了一場為期兩個整天的P4c兒童哲學之旅。

你是不是覺得神秘、抽象、枯燥而又深奧的哲學好似與兒童橫亙于兩個不同的世界?然而通過有趣的熱身活動——能激發開放性討論的刺激物——思考時間——提出問題——建構、探究——回顧與評價,我們發現兒童哲學與我們所理解的“哲學”截然不同,它是一種發展兒童思維能力、學習能力并對培養兒童主動思考習慣有著極大作用的教學方法。

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兒童哲學課程之所以叫做P4C課程有兩層含義。一層含義是兒童哲學(Philosophy for Children),另一層含義則是在兒童哲學探究活動中,將批判式思維(Critical Thinking)、創新式思維(Creative Thinking)、關愛式思維(Caring Thinking)、協作式思維(Collaborative Thinking)四種思維方式培養融合。

也就是說,兒童哲學課程并不是要讓幼兒園的孩子們掌握非?;逎y懂的哲學概念和哲學命題,而是培養孩子們的思考習慣,發展孩子們的思維能力。在討論的具體話題上,更多聚焦于“我和自己的關系””我和他人的關系““我和這個世界的關系”等和孩子們的生活能夠發生強烈鏈接的話題。

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Cindy Zheng老師介紹說,研究證明,兒童哲學活動能夠幫助孩子們成為耐心的傾聽者和自信的表達者,能夠加強孩子們的思考能力和推理能力,幫助他們成為能夠深入和富有邏輯思考的學習者。

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通過兩天的專業研討,教師們深深體會到應當利用“兒童哲學”體系來鼓勵孩子們選擇自己的立場,提出自己想法的原因,學著在尊重他人的基礎上贊同和否定他人的觀點,并讓孩子們學會自主思考。

在未來,西外老師們期待在專家持續領航下開啟P4C兒童哲學學習探究與課程實驗性研究。攜手P4C兒童哲學課程,學會放手讓孩子們自主探究、思考,使課堂真正屬于它的主人。

 

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